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在观看《守梦藏东》纪录片时，李纯民同志那份扎根边疆、守望教育的精神引起了我强烈的情感共鸣，让我不禁回想起自己从中交三航局六公司技术员到子里甲完小支教老师的转变历程。
2025年8月，我踏上了云南怒江州福贡县的支教之路。学校的条件简陋、教学任务重，一时间让我有些不知所措，但看到孩子们求知的眼神，心中的责任感油然而生。作为一名央企青年，我深知此次支教不仅是教孩子们学知识，更是一次把他们的梦想托举出大山的重要机会。于是，我站上了子里甲中心小学的讲台上，成为了一年级数学老师。
面对一双双稚嫩的眼睛，我沉下心来，细致地了解了班级的情况。孩子们的学习基础参差不齐，有的连数数都不会，有的还十分内向，甚至不敢开口回答问题。这样的情况让我意识到教学不只是讲课，更需要走进孩子们的内心，耐心地给予引导。起初，他们对学习缺乏信心，甚至畏惧课堂，我就从最简单的数数游戏、手势教学入手，带他们通过数手指、结合生活化的例子，让他们理解数字的意义。渐渐地，我带着孩子们敲开了数学大门，找到了学数学的乐趣。
课堂上，我结合孩子们的实际情况，实施“培优辅差”制度。对基础扎实的学生，我鼓励他们挑战更高难度题目，培养独立思考能力。对学习困难的学生，我坚持每周开展两次课后辅导，针对他们的薄弱处进行强化。同时分配优生进行结对帮带，带着他们反复口算、板演，直到能独立写出答案，班级里形成了浓厚的互助氛围。
在日复一日的相处中，我和孩子们的关系悄然变化，我不再只是课堂上讲题的老师，更是他们信任的伙伴。
在教学上，我采用分层教学和一对一辅导。班里有个学生一直把“6”写成“d”、把“7”写成“Г”，我没有批评，而是耐心引导他用手指比划笔画方向，一遍遍在黑板上练习。当我看到他终于准确写下数字，小脸上露出了骄傲时，这坚持的意义尽在不言中。
而课堂之外，我们也一起成长。放学后，我会教孩子们打乒乓球、画交通标志、做手工小房子；周末，他们会拉着我一起踢球、采野花、讲故事。孩子们总喜欢跟在我身后叫“李老师哥哥”，这一声称呼里装着信任、依赖，也让我更加坚定做好这份工作的决心。支教生活不只在学校内，放学后，我经常到学生家家访，了解他们的学习和生活情况。许多孩子家住在山腰上，放学后要沿着崎岖的山路走上半小时，他们早已习以为常，而我走上去却累得气喘吁吁。家访时我还看到，有的学生家里仍烧柴做饭；有的家里只有一张木桌，孩子就在昏黄的灯光下写着作业。生活虽然艰苦，但他们学习起来异常认真，从不抱怨。
学校里的宿舍经常停水，需要我去抬桶装水以供生活使用；食堂的饭菜简单，跟我在支教前相比相距甚远。但是跟孩子们在一起的生活，我也是乐在其中。这份信任与亲切，是我支教生活中最珍贵的收获。
支教不是一次短暂的旅程，而是一场心灵的修行。它让我读懂了“责任”二字的深刻内涵，也让我展现了作为央企青年的社会担当。项目上，我不断追求精度与效率，而在课堂上，我学会了耐心与包容。一堂课、一次家访，看似平凡的点滴，都是为孩子们的未来发展笃定实践——以微光聚炬，以坚守致远，这便是支教路上最动人的答案。（李子豪）