客户端
媒体矩阵
企业邮箱
工经号
升级公告
团队成员在新商科数智化人才研究性教学基地考察留影
“在当今AI时代，传统商科教育模式及其评价体系，难以契合社会发展对新商科人才的培养需求。”8月19日，河南理工大学工商学院院长傅端香说，“学校工商学院刘战豫教授团队，通过河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目、河南省哲学社会科学教育强省项目的研究，提出研究性教学是解锁AI时代商科教育改革的方法，研究性教学评价是引领AI时代新商科人才培养核心，只有科学构建研究性教学评价体系，才能保障新商科人才培养方向，为AI时代培育具有创新型、思辨型、跨界型人才。”
据介绍，刘战豫教授团队的研究成果表明，研究性教学评价的设计与实施直接决定了新商科教学改革的方向、深度和效果。第一，研究性教学评价是校准新商科研究性教学目标的“指南针”，新商科研究性教学的目标是培养新商科学生的探究能力、批判性思维、创新意识和实践能力，评价体系需与这一目标深度绑定，避免改革“走形”。第二，研究性教学评价是激发新商科师生动力的“催化剂”，新商科研究性教学对师生的要求远高于传统商科教学：新商科学生需从“被动听课”转为“主动攻坚”，教师需从“知识传授者”转为“探究引导者”，而评价机制的公平性、激励性直接影响双方的参与热情。第三，研究性教学评价是保障新商科改革可持续的“调节器”，新商科研究性教学改革是一个动态过程，需通过评价及时发现问题、优化路径，避免“一刀切”或“半途而废”。第四，研究性教学评价是衔接新商科教育与社会需求的“桥梁”，新商科研究性教学的终极目标是培养适应社会发展的新商科创新型人才，评价需呼应真实世界对新商科人才的能力要求，避免“象牙塔内的自循环”。
据了解，该研究成果提出的研究性教学评价方法，通过在河南省内外4所高校的应用推广，使600多名商科师生获益。成果为AI时代新商科人才培养改革方向的确立找到了参考路径，为研究性教学应用于新商科教育改革提供了切入点，满足了AI时代新商科人才培养改革核心诉求，为AI时代新商科教育教学改革提供了宝贵经验。
（徐春浩 张更新）