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近年来，为打通山区教育发展堵点，四川省雅安市宝兴县主动谋划、精准布局、长效落地，引进腾讯未来教室项目，以灵关中学为核心试点，搭建起县域科创教育全新载体。以一间智慧教室为支点，撬动县域教育迭代革新，为“熊猫老家”书写教育提质升级的精彩答卷。
课堂之变
从“纸上谈兵”到“敢想敢闯”
作为典型山区县，宝兴学校分布零散、优质科教资源供给不足。立足山区教育实情，宝兴主动对接外部优质科教资源，推动“未来教室”项目落地生根、见行见效。如今，阶梯式科创课程实现常态化开设，3D打印、编程小车、AI交互等前沿内容纳入校本课程，打破过去科创教学缺设备、缺实操、缺完整课程体系的困境。
“从前讲创意挂件设计，学生满眼好奇，围着我追问成品样貌，我却拿不出实物演示，至今我仍记得当初的无力感。”在灵关中学从教二十余年的罗明健感慨道，以往课堂仅能播放科普视频，学生没有动手实操渠道，新奇创意无从转化落地。
硬件升级带来的不只是实操条件的改善，更重塑了课堂学习模式。从前课堂沉闷、学生被动听讲，如今小组研讨、自主探究、协作调试设备已成常态。在编程动力小车课堂上，学生不再坐等老师给出标准答案，而是自主分组排查程序漏洞，互相交流优化思路。社团辅导教师王乐深有感触：“这间教室带来最珍贵的改变，是孩子们敢想敢试。遇到难题第一反应不再是依赖老师，而是主动动手探索，这份自主思考意识，远比设备本身更有价值。”
依托教室实训平台，学生科创作品频频亮相省、市级乃至全国赛事，多项科创荣誉接连花落校园。获奖学生邓子豪说道：“从前我们从没想过，能带着自主设计的作品站上科创赛场，这间教室，给了我们奔赴更大舞台的底气。”
少年之变
走出大山，把知识用在家乡
为打破地域壁垒，让深山学子共享全国优质科创资源，宝兴以未来教室为纽带，联动外部研学平台，打通山区学生对外交流通道，助力学子走出深山接触前沿科技，重塑成长理想。
2021年末，学生苟玺随教师前往深圳参加全国青少年人工智能追梦营。活动期间，他与一线城市学生组队协作，走进腾讯总部沉浸式体验前沿数字科技。而他掌握的编程、建模基础，全都来自在校“未来教室”的日常训练。
“这次研学我才发现，我们在县域课堂练就的实操能力、科创思维，完全能跟上大城市同龄人的节奏。”此次远行彻底重塑了苟玺的人生规划，也让全县学子看见科创成才的全新路径。研学归来后，校园掀起科创热潮，科创社团报名人数爆满，越来越多学生主动利用课余时间扎根科创课堂钻研学习。
同时，宝兴立足“熊猫老家”本土特色，引导学生将科创学习与乡土发展相融共生，围绕大熊猫保护、乡村振兴等本土现实课题开展创新实践，以科技反哺家乡。参与大熊猫体温监测仪研发的学生梁丁川分享：“现在我们能够把课本知识转化为实用技术，用科技守护家乡国宝，让学习更有意义与价值。”
这也是宝兴推动科创教育本土化、特色化发展的亮眼成果。
教师之变
从“孤军奋战”到“专业引领”
科创教育落地，师资是核心关键。
为补齐师资短板，宝兴搭建起全方位、系统化教师培育体系，依托未来教室配套线上线下教学资源，整合县域教研力量，从根本上扭转乡村科创师资薄弱、教学乏力的局面。
不少教师从前对3D建模、AI智能造物等科创领域一窍不通，如今已能独立牵头运营科创社团，常态化带队实训，指导学生在各级科创赛事摘得多项荣誉。亲历全县科创教育发展的罗明健说道：“从前我们只能孤军奋战，有心开展科创教学却无力落地。现在依托完善的平台和培育体系，我们也从普通授课教师成长为教育创新的探索者。”
眼下，宝兴已建成一支结构日益完善、梯队成长的专业科创辅导队伍，无人机、智能造物、3D打印等特色社团稳定开课，县域科创教研氛围持续浓厚。由罗明健牵头申报的市级科创教育课题，系统梳理适配山区学校的教学模式与师资培养路径，为全市乡村科创教育发展输出可复制、可借鉴的宝兴经验。
一间智慧教室，一场深耕革新。从课堂生态到学生视野，再到教师专业成长，宝兴以科创为支点，让教育均衡的阳光照进深山。这束点亮山乡的科创微光，正映照着山区教育优质发展的新可能。（李永杰、骆驿）