为进一步加强教师队伍建设，打造能够真正发展学生思维、提升育人成效的精品课堂，山东省济宁海达行知学校组织了精品课评选活动。本次活动以学段（部门联合）为单位组织，分小学、初中、高中和艺体四个模块开展，教师发展中心组织年级主任、学科主任和骨干教师担任评委，最终评选出39节精品课。
学校将分三批对39节精品课进行集中展示，以树立先进典型，凝聚榜样力量。让展示的过程成为向先进学习的过程，努力在全校形成学习先进、崇尚先进、争当品牌教师的良好风气。
三年级李继亭老师所执教的是鲁科版三年级上册Unit5，本单元围绕Coloursaroundus这一主题展开，本课时主要引导学生认识颜色，表达颜色，通过三原色混色，探索颜色的奥秘，突出颜色对于人类生活的重要性。课中，李继亭老师将科学小实验融入课堂，进行现场配色，仿佛魔术一般，学生不知不觉掌握所学内容，学生参与度特别高，学习的兴趣也被很好的激发出来。
三年级马莎莎老师执教的《司马光》一课，以单元大情境“创建班级闪光人物墙——寻找闪光人物”导入，将学生带入了古色古香的古人世界。书声琅琅，读古文之韵，和学生一起多种形式品读古文，学生深入文字，在平仄间流淌古韵，穿越时空与古人对话；说文解字，解读书之法，学生掌握了理解古文的技巧，抽丝剥茧，在字里行间领悟古文深意。
四年级詹淋淋老师执教《条形统计图》，本节课属于新知探究阶段，创设了学校特有的和学生们息息相关的职业体验的情境。在课前，利用孩子们学过的数据收集与整理、象形统计图和统计表的知识，去解决在职业体验过程中遇到的问题，在此过程中发现问题引起学生们的认知冲突，产生探索新知识的欲望和需求。
一年级刘芳凝老师执教内容是第五单元Peoplearoundme第二课时。本单元讲述了我们身边重要的人，在家我们有父母的关怀，在学校有老师同学的陪伴，我们一起进步共同成长。通过看老师同学的照片以及介绍自己的全家福，进行口语表达的输出练习，让深度学习在日常生活的情景中发生。最后，在怎样爱身边人的分享中得到情感的升华。
五年级刘海英老师执教《Unit6Inanaturepark》，在学习的整个过程突出“以人为本”的教学思想，学生在学习小组中，互补互助，共同提高。在情境的引领下学生对自然公园的认识由虚及实，由远及近。充分练习词汇和句型的同时产生了对家乡美景的热爱和对自然环境由衷的保护之欲。
五年级单烁老师执教《数学广角：植树问题》，借助校园小路植树的情境，让学生自主动手摆一摆、量一量、画一画，在自主学习过程中将小路抽象为线段图，化繁为简，发现植树问题分为3种不同的情况，再针对其中一种情况进行深入研究。经历猜想、试验、推理等探索过程，学生逐步发现隐含的规律，构建出植树问题的数学模型，并应用于实践。
五年级吕晨曦老师执教《忆读书》，为了营造浓厚的书香氛围，老师精心布置，准备了各式各样的书籍图片和学生制作的好书推荐手抄报。课堂上，老师以温和亲切的语调，引领学生走进冰心奶奶的读书世界，回顾其丰富的读书经历
六年级张林林老师执教《Unit6Howdoyoufeel》，在设计本课教学过程时，采用大单元整体教学整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，然后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。最后通过“Tobeafeelinghealer”的活动让学生探究应用，小组活动，成为一名情绪诊疗师，帮助同学们处理情绪，并由此学会关爱同学。
二年级孙蒙蒙老师执教《认识方向》，由参观小军的学校导入新课，激发学生的兴趣，根据学生自身的生活经验，课堂教学的设计以富有趣味的游戏活动为主，学生能主动的、积极的参与其中。借助方向歌和太阳认识生活中的方向，通过指一指、转一转，发现方向的相对性和固定性，通过模拟参观小军学校，感受平面图建立的必要性。学生在操作中辨别方向，确定物体的位置，这一建立模型的过程，是空间观念形成的过程，同时也渗透了数学文化。
幼儿园王铮老师执教《水果列车》，通过创设游戏情境，以坐列车送水果宝宝回家为主线，让幼儿在游戏中通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。根据幼儿学习的心理特点组织幼儿由集体到个体活动，从学习、理解序数含义，到从左到右排列次序再到感知序数的方向性,让幼儿在游戏情境中多方位的参与到活动中，从而掌握理解序数的含义，感受活动带来的乐趣。
音乐学科秦扬老师执教《寻谣之旅—说唱童谣》，通过赏童谣《螃蟹歌》、唱童谣《摇啊摇》、传唱童谣《马兰开花二十一》学习童谣“富有韵律、简单有趣、有方言特色”的特点。与同伴一起根据不同的情境唱玩不同地区童谣作品，探索童谣的文化内涵与意蕴，感受童谣表达对童年生活的热爱。
美术学科徐昕昕老师执教《邂逅扎染布里生花》，首先和同学们走进扎染的前世今生了解扎染的发展历程，通过图片赏析，说出扎染艺术在色彩、纹样、质感方面的特点。接着欣赏王亚平太空扎染的视频，小组合作探究出扎染的制作方法与步骤，并尝试用多种扎结方式表现扎染纹样。最后以宣传济宁地域文化为题，创作一件扎染文创产品，从民族文化的角度说出对扎染工艺传承与发展的理解。寓教于乐，同学们在探索中体验中国民间传统而独特的染色工艺，在学习经典的基础上不断创新和发展，传承和保护中华传统文化。（孙明阁）
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