“专创融合”是指创新创业教育与专业教育深度融合，培养青年大学生创新精神、创业意识和创新创业能力。新时代创新创业教育，如何将立德树人和创新创业教育融合，对高职院校学生来说至关重要。
机电工程学院立足职业教育，完善分层分类创新创业体系，依托专业构建导师管理模式，开展“专业教学、实践育人、产业协同”的创新创业模式。专创融合，激发素质教育新活力。以提升创新能力为主线，学院依托专业导师、企业专家、学工线教师指导队伍，开设工程创新班，深化1+X技能提升训练、项目导师制，实现人人能创新、个个有专利的班级“双创”氛围，激发“双创”品牌活力。赛创融合，提升创新创业新能力。以“互联网+”、“挑战杯”等创新竞赛为契机，全面动员学生参与创新竞赛，2023年学院共2463人、323个项目参赛，学生参与率达84%。搭建重点项目创客工坊，邀请行业专家、创业导师有针对性地开展实践指导。在第九届浙江省国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，获金奖3项、银奖1项;在第十八届“振兴杯”全国青年职业技能大赛创新创效竞赛中，获金奖2项;在浙江省第十八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，获银奖3项。科创融合，搭建成果转化新平台。科创项目孵化与创新创业竞赛相结合，发挥产教园实训基地优势，集聚产教融合双创培训资源，让学生在真实训练中得到行业技能和素质锻炼，2023年通过双创大赛孵化实体公司2家。推进龙头企业合作，校企拓岗了解行业新动态，搭建学生用创新思维、行业技能解决实际工程问题的新平台。
产教融合背景下的双创教育也存在一定的问题。“双创”教育未结合专业人才培养体系。当前学生培养体系中并未将“双创”概念融入，虽然学校开设创业课，学生也广泛参与各类双创竞赛，但仍停留在理论层面，难以培养学生综合能力素质。订单班提高了学生的就业率，但也限制了学生创新方面的发展。“双创”师资不足。校内教师以理论教学为主，大部分双创课程由辅导员担任，让学生体验式实践教学较为欠缺。同时教师缺乏一线实践经验，对“双创”把握有所欠缺。教学中存在“重教学、轻应用”现象，与实际创业教育脱节，在教学中能以结合企业最新成果、方向，不利于培养学生创新创业思维。。
基于以上问题，金华职业技术学院机电学院基于学院、学生特点，创新“双创”培养模式，打造新型高效的人才培养路径。打造专创融合培养体系。学院立足专业建设，开发专创融合课程，在人才培养过程中，不仅注重理论知识的培养，更重视学生实践动手能力的塑造，让学生在课程的学习、训练中，培养创新创业的思维和能力。目前学院已经开发专创融合课程5门。提高“双创”教师能力。对于校内“双创”教师，鼓励深入企业一线实践、挂职锻炼、参与企业横向合作项目、定期邀请企业专家参与教研活动等途径来提升教师“双创”能力。目前学院教师每年都会去企业实习，增加教师创业实际应用能力。构建“双创”实践育人模式。在通识课中，提倡互动式、探究式、体验式等教学方法，引导学生以实际工程问题为导向，借助创新思维解决实际问题。鼓励学生参加“互联网+”等双创竞赛，培养学生在实际项目中创新解决问题能力，借助“双创”竞赛，让学生走入企业一线，让学生能接触到真实的企业环境和生产问题，真正了解到企业的商业模式，促进学生创新意识、动手能力和创业能力的培养。金华职业技术学院将继续立足办学特色，根据学生特点，培养“双创型”技能人才。(郭明达）
编辑：汪黄任
责编：李芊诺
审核：陈雪辉
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